المنطق الرياضي والحس العددي (1)

المنطق الرياضي والحس العددي (1)

Share on facebook
Share on whatsapp
Share on twitter
Share on linkedin
Share on pinterest
Share on telegram

عادة ما يمتلك الأطفال شغفاً للمس واكتشاف الأشياء من حولهم . وانطلاقاً من هذا ، نستعرض مادة علمية ترتكز أهدافها على ذلك الدافع الفطري لدى الصغار ، دافع الفضول وحب الاستطلاع . 

حيث تتطلب هذه المرحلة أن يكتسب الطفل خبراته حول الأشياء والأجسام المحددة ، من خلال التعرف على المتشابهات والاختلافات ، وتصنيف الأشياء والأشكال ، ومقارنة الأنماط المختلفة مستخدماً مهارات القياس البسيطة .

كما يكون من المهم أيضاً خلال هذه المرحلة أن يقيس الطفل مجموعات بسيطة ، ويقوم بعملية (العدّ ) ، ويتفهم المبادئ العامة للحساب ، مثل : ” نضعهم سوياً ” يعني أننا نقوم بالجمع ، و”نأخذ منهم ” يعني أننا نقوم بالطرح .. وفي كل مثال يُطلب من الطفل أن ينتقل من الخبرة المحدودة إلى تمثيل معرفته رمزياً باستخدام لغة رياضية ، مثل : أكثر من / أقل من / أطول / أقصر .. ومن المهم كذلك أن يتعرف على الكلمات التي تشير إلى الأرقام ، مثل : أربعة ، وخمسة . والرموز الرقمية المعبرة عنها ( 4 ، 5 ) .

أهداف هذه المرحلة :

( أ ) أن يرتب الطفل الأشياء أو صورها ، ويصنفها :

  • يتعرف على زوج من الأشياء ، ويحدد التشابه أو الاختلاف بينهما . ويقارنها مع أزواج أخرى متعددة ومختلفة في التفاصيل الظاهرية .
  • يستطيع التعرف على زوج من الأشياء أو الصور ، ويحدد مدى تشابهها / اختلافها مع أزواج أخرى تتشبه معها بنسبة كبيرة ، وتختلف عنها في أمر دقيق أو أمرين فقط . ( مع استخدام صور أكثر رمزية وخيالاً )
  • يرتب الأشياء والصور وفقاً لصفة معينة ، مثل ترتيب الأشياء حسب اللون . من خلال إعطائه وصفاً شفوياً ومثالاً .
  • يستطيع التصنيف حسب اللون .
  • يرتب الأشياء والصور وفقاً لشكل معين . من خلال إعطائه وصفاً شفوياً ومثالاً .
  • يستطيع التصنيف حسب الشكل .
  • يستطيع الترتيب حسب الحجم ( كبير / متوسط / صغير ) .
  • يستطيع الترتيب حسب الوظيفة .
  • يعرف أن كل شيء ما ينتمي لمجموعة .
  • يستطيع التصنيف حسب الحجم .
  • يستطيع التصنيف حسب الوظيفة .
  • يستطيع التصنيف وفقاً للمفاهيم التصنيفية المختلفة .
  • يذكر ( شفهياً ) السمة المميزة لمجموعة من الأشياء أو الصور .
  • يذكر ( شفهياً ) الفرق بين مجموعات الأشياء أو الصور . أو الخاصية التي تستخدم في تصنيفها .
  • يستطيع التوصل لشيء أو صورة بناء على وصف لخاصيتين من خصائصها .
  • يستخدم الخواص في المحور الأفقي والرأسي لجدول ليكمل المربعات الداخلية للجدول .

( ب ) أن يتمكن الطفل من نسخ الأنماط واستكمالها :

  • ينسخ نمطاً من (6 : 10 ) أشياء ، مع مبادلة صفة واحدة فيما بينها .
  • يوصل مجموعة أشياء ضمن نمط ما ، باستخدام بطاقة النمط المناسبة .
  • يكمل نمطاً معقداً مكوناً من لونين فقط ، باستخدام البطاقات .
  • يكمل نمطاً مكوناً من خمسة أشياء ، ممثلاً بأجسام حقيقية أو بطاقات ، تتبادل بينها صفة واحدة ( لون / شكل / حجم ) .
  • يمثل كتابياً على ورقة نمطاً تبادلياً لصفة واحدة أو صفتين .
  • يبتكر نمطاً محدداً ، ويصفه شفهياً .

( جـ ) أن يدرك الطفل الأشكال والأحجام ، ويستطيع التعرف عليها :

  • يركب ( بازل ) مكوناً من عشر قطع على الأقل .
  • يركب ( بازل ) مكوناً من ثماني عشرة قطعة على الأقل .
  • يستطيع توصيل المستطيلات والمربعات والدوائر والمثلثات ، مع حدود مماثلة لها في الشكل والحجم .
  • يستطيع تسمية الدوائر وترتيبها إذا ما عُرض عليه مجموعة من الأشكال .
  • يستطيع تسمية الدوائر والمستطيلات والمثلثات وترتيبها إذا ما عُرض عليه مجموعة من الأشكال .
  • يتوصل لأمثلة على الدوائر والمستطيلات والمثلثات بين الأشياء المستخدمة في الحياة اليومية .

مقالات تنموية

بناء سلوك الطفل هو انعكاس لثقافة وادراك الوالدين

10 نصائح من أمهات مُجربات في التعليم المنزلي ، لأربعة أطفال وأكثر

وهذا المقال يقدم مجموعة من النصائح التي جُمعت كنتاج لتجارب أمهات لديهن عدد كبير من الأبناء ، بهدف تقديم أفكار مفيدة للتعليم المنزلي ، مع إتاحة الفرصة للقيام بواجبات المنزل بالموازنة بين المهام بشكل عام

قراءة المزيد

في منزلنا حرب عالمية

استيقظت من نومها متثاقلة متأففة لا تريد القيام من سريرها هذا اليوم ولكن المسؤوليات أجبرتها على ذلك فقامت وهي ناقمة على مسؤولياتها التي كان من ضمنها أولادها الصغار وطلباتهم التي لا تنتهي

قراءة المزيد
×

نقاط المحتوى