في هذا الجزء ، نتجاوز مهارات اللغة المنطوقة إلى المهارات الأولية للقراءة و الكتابة . حيث يهدف هذا الجزء إلى إضافة المزيد من خبرة الطفل السابقة حول الكلمات المكتوبة والكتب

وذلك من خلال ملاحظة الكتابة في حياته اليومية ، والتعرف على بعض استخداماتها المتمثلة بـ [التعريف بالأشياء ، تسمية الأشياء وتصنيفها ، عمل قوائم من الأشياء المتجانسة ، تسجيل الأحداث ، إصدار التوجيهات ، المراسلة .. إلخ ] .

كما يركز هذا الجزء على العلاقة بين اللغة المنطوقة و المكتوبة ، من خلال توجيه الطفل للربط بين كلمات معينة معروفة مُسبقاً ( مثل : اسمه ) وكلمات أخرى مكتوبة . والمقصود من ذلك أن يفهم الطفل أن العلامات التي تكوّن تلك الكلمات ، إنما هي { حروف الهجاء } . مما يخلق استعداداً لدى الطفل للتعرف على هذه الحروف الهجائية . ويمكن أن يتعلم الطفل حروف الهجاء عبر وسائل عدة ، منها : أغاني الحروف ، والبطاقات .. ثم يتعرف على أحرف الهجاء التي يتكون منها اسمه .

وهناك جزء أساسي في تعلم القراءة ، يتمثل بوعي الطفل بالصوتيات . بحيث يدرك أن هذا الصوت يرتبط بهذا الحرف ، أو أن هذا الصوت يشير إلى تركيبة معينة من الأحرف . وفي سبيل تكوين هذا الوعي الصوتي لدى الطفل ، لا يجدر التركيز على تحسين مهارة التعرف البصري لديه فحسب ، بل من المهم أيضاً تعريض الطفل لسماع الأصوات المنطوقة لما يراه من كتابات .

وهكذا ، أشرنا إلى تقدمة مبسطة لدخول الطفل إلى عالم الكتابة . مع الإشارة إلى ضرورة مساعدة الطفل للقيام بأنشطة تهدف إلى تنمية التناسق البصري الحركي ( لليد ) ، مع التحكم في العضلات الصغيرة لليد والأصابع ( المهارات الحركية الدقيقة ) . كما يجب تعليم الطفل الطريقة الصحيحة لمسك أدوات الكتابة ، ورسم خطوط مختلفة الأشكال ، وتكوين الحروف . وتعريف الطفل على طريقة كتابة اسمه ، حتى يتمكن من كتابته بنفسه .

أهداف هذه المرحلة :

أولاً : من حيث الوظيفة :

[ تكوين وعي الطفل بالكلمات المكتوبة من حوله في الحياة اليومية ، واستخداماتها ] ، وذلك من خلال ما يلي :

  • التعرف إلى عدة أمثلة من الكتابة في بيئته اليومية .
  • يُملي شرح صورة أو رسمة .
  • يُملي خطاباً بسيطاً ، أو دعوة ، أو مذكرة شكر .
  • جمع عدة أشياء ، باستخدام قائمة تحوي رسوماً توضيحية لتلك الأشياء .
  • الاعتماد على جدول مبسط للأنشطة اليومية ، على أن يكون مكوناً من صور و كلمات ، لوصف ترتيب أحداث اليوم ( من أول نشاط إلى آخر نشاط ) .
  • الاعتماد على جدول مبسط للأنشطة اليومية ، لتمييز النشاط السابق والتالي لكل نشاط .
  • الاعتماد على الكتابة في تقديم الأشخاص ، والأشياء ، والأحداث ، والأنشطة ، مستخدماً خبرته و خياله .
  • يُملي وصفاً أثناء رسم أشخاص / أشياء / أحداث / أنشطة ، مستخدماً خبرته و خياله .
  • القدرة على اتباع وصف مبسط ، موضحاً بالصور .
  • إعادة تكوين شيء ما ، أو القيام بأنشطة يدوية ، اعتماداً على اتباع توجيهات بسيطة موضحة بالصور .
  • الاعتماد على الكتابة في تقديم توجيه لوصفة ، أو عمل يدوي ، أو ملاحظات علمية لحدث أو تجربة ،، اعتماداً على خبرته و معلوماته الحقيقية .

ثانياً : من حيث الشكل :

[ المستوى الأول ]

( أ ) خلق وعي الطفل بـ بنية الكتابة ، من خلال :

  • تمييز الحرف الأول من اسمه .
  • تمييز اسمه مكتوباً .

( ب ) تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، المستخدمة في الكتابة ، من خلال :

  • أداء أنشطة تتطلب التحكم في العضلات الصغيرة .
  • كتابة علامات أفقية و رأسية .
  • قطع ، و ثـنـي ، و لصق الأوراق .
  • تلوين رسم بسيط دون الخروج عن حدود الرسم .
  • رسم و استخدام الرموز ( خط أفقي / خط رأسي / نقطة / حلزون )
  • رسم خطوط رأسية و أفقية بين نقطتين .

[ المستوى الثاني ]

( أ ) تكوين وعي بـ بنية الكتابة ، من خلال :

  • كتابة الطفل لاسمه الأول .
  • غناء أغنية الحروف .
  • قراءة أسماء أصدقائه ، أو أفراد عائلته .
  • الربط بين الكلمات المكتوبة و المنطوقة .
  • الإشارة إلى الكلمات كوحدات مستقلة ضمن صفحة مطبوعة .
  • البدء في قراءة و تهجي الحروف .

( ب ) تكوين وعي بـ الصوتيات ، من خلال :

  • تفصيل الجمل المنطوقة إلى كلمات منفصلة .
  • دمج أجزاء منطوقة لكلمة مركبة ، لتكوين كلمة كاملة .
  • دمج مقاطع الكلمة المنطوقة ، لتكوين كلمة .
  • عند إعطائه صوتاً ، يستطيع التوصل للكلمة التي يشير إليها الصوت ( بالاختيار بين كلمتين ) .
  • إعطائه الصوت الذي تبدأ به كلمة منطوقة ما .
  • التعرف على عدد من الأصوات المسموعة ضمن كلمة . ( من صوتين : ثلاثة ) .
  • التعرف على عشرة أحرف هجائية على الأقل ، خاصة تلك التي يتكون منها اسمه .
  • القدرة على إعطاء كلمة ذات إيقاع متشابه مع كلمة أخرى تعرض لها .
  • القدرة على إعطاء أصوات لثلاثة أحرف على الأقل ، خاصة تلك التي يتكون منها اسمه .

( جـ ) تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، المستخدمة في الكتابة ، من خلال :

  • رسم و استخدام الرموز :
    خط أفقي / خط رأسي / خط مائل / زجزاج / دائرة / حلزون / هلال / علامة زائد / عكاز / خطاف / وعاء / كوبري / موجة / علامة X / نجمة بسيطة .
  • القدرة على الإمساك بأدوات الكتابة بشكل صحيح ، بين الإبهام و السبابة ، مع الاستناد إلى الإصبع الأوسط .
  • اتباع شكل منقّط ( هندسي / غير منتظم ) ، ثم ثم رسمه مستقلاً .
  • كتابة اسمه مستخدماً الأحرف الكبيرة و الصغيرة بالشكل الصحيح .

التعليقات

تعليقات