تشير أبحاث اللغة إلى الفائدة التي يحصل عليها الأطفال في الحالات التالية :

– تكرار التفاعل اللغوي ، مع تعدد فرص التحدث والاستماع .
– توافر نماذج ( من الكبار ) ذوي قدرة على التحدث بلغة سليمة ؛ مراعاة لحاجة الأطفال لسماع الأمثلة اللغوية الصحيحة التي تعينهم على بناء قاعدة لغوية دقيقة مستقبلاً . مثال ذلك : التنوع في استخدام المفردات والأشكال النحوية الأخرى ، ودقة الجمل المستخدمة في ربط الأفكار أو حل المشكلات ، أو عملية الإخبار المُجردة .
– تفاعل البالغين مع كلام الصغار وتعليقاتهم .
– الأساليب التي تدعو الطفل للمشاركة في الحوار ، مثل : السؤال ،، مع مراعاة التمهّل للسماح للطفل باستيعاب السؤال و التفاعل معه .. وكذلك رفع نبرة الصوت ، واستخدام تعبيرات الوجه المناسبة .
( عند غياب التفاعل من جانب الطفل ، يُنصح بإعادة صياغة الأسئلة بالشكل الذي يرشد الطفل للتفاعل معها . يُنصح كذلك باستبدال الأسئلة المفتوحة ، بأسئلة مغلقة تحتوي على خيارات أكثر وضوحاً . )
– دعوة الطفل لاستخدام اللغة في يومياته العادية ، بالإضافة إلى التعبير عن المشاريع والأفكار والأحداث والخبرات .
– تقليل استخدام الأساليب التوجيهية المباشرة ( افعل كذا / لا تفعل كذا .. )

◄ ونتحدث فيما يلي عن الأهداف المطلوب تحقيقها فيما يتعلق باللغة المنطوقة ،التي تندرج تحت بندين :
1. الوظيفة
2. الشكل

أولاً : الوظيفة :
الهدف الأول : أن يفهم الطفل ويستخدم الملامح الشفهية للتواصل :
1- يتكيف مع اختلاف درجة صوت المُتحدث .
2- يستخدم نغمات صوته بما يعبر عن مواقفة مختلفة ( سؤال / مفاجأة / عدم الرضا .. ) .

الهدف الثاني : أن يفهم ويستخدم اللغة للتواصل :

← الحوار :
– يستطيع التحاور مع شخص بالغ ، ويُعلق ، أو يتفاعل مع تعليقات الطرف الآخر في الحوار .
– يجيب على الهاتف بشكل لائق .
– يجري حواراً مع طفل في مثل عمره ، ويُعلّق ، أو يتفاعل مع تعليقات الطرف الآخر في الحوار .
– يتمكن من فهم وإجراء المبادئ الأولية لمكالمات الهاتف البسيطة .

← التعبير عن الحال والاحتياجات والرغبات :
– يجيد التعبير لفظياً عن حاجاته الشخصية .
– يجيد التعبير عن إحساسه الجسدي ، وحالته الفكرية ، ومشاعره العاطفية ( سعيد / حزين / خئف / مُحبط / مُشوّش ) .

← السرد ( الحكي ) :
– يستطيع التعرف على الأشياء والأشخاص إذا رأى صورتها .
– يستطيع وصف الأشياء والأشخاص إذا رأى صورتها ، وصفاً يُمكّن الآخر من التعرف عليه .
– يرتب ويصف ثلاث صور لأحداث مختلفة ( أو مراحل لحدث واحد ) عايشها خلال فترات متفرقة من اليوم .
– يرتب ويصف من ثلاث إلى خمس صور لأحداث ( أو مراحل لحدث واحد ) عايشها .
– يصف حدثا أو مهمة قيد العمل والاستكمال .
– يصف حدثا أو مهمة تمت بالفعل خارج الزمان والمكان الحالي .
– يصف حدثا أو مهمة تمت في الماضي القريب .
– يصف حدثا أو مهمة بصدد الحدوث في المستقبل .

← الشرح / التوجيه :
– يعطي توجيهاً بسيطاً من خطوة واحدة .
– يعطي توجيهاً بسيطاً من عدة خطوات .

← التخيّل ووصف وجهة النظر :
– يعبر عن رأيه الشخصي في موضوع ما .
– يتخذ موقفاً أو وجهة نظر ، ويعبر عن الإمكانات المختلفة ، تخيلية كانت أم واقعية .

الهدف الثالث : أن يفهم ويستخدم اللغة في التفكير والتخطيط وربط وتحليل المعلومات :

← التوقع :
– يجيب عن أسئلة ( ماذا يحدث لو .. ؟ )
– يعرف الأسباب ، والنتائج المحتملة لأمر ما .

← ربط المفاهيم والأسباب بمنطقية :
– يزاوج الصور التي تحمل متضادين ( كبير / صغير ، بارد / حار ، جاف / مبلل ، ممتلئ / فارغ ، سعيد / حزين ، مفتوح / مغلق ) .
– يسمّي المتضادات ( سريع / بطيء ، ناعم / خشن ، مزعج / هاديء ، طويل / قصير ، نعم / لا ، مشغّل / مطفأ ).

التعليقات

تعليقات